Vor einigen Wochen erhielt ich eine nette Mail von einer Studentin, die f\u00fcr eine Studienarbeit \u00fcber Bloggen mit Sch\u00fclern forschen. Kurze Zeit sp\u00e4ter erhielt ich dieselbe Mail nochmal. Anscheinend war ihnen nicht aufgefallen, dass beide Blogs von derselben Person betreut wurden \/ werden \ud83d\ude09 Ich habe ihren Fragebogen nat\u00fcrlich umgehend beantwortet und auch die Erlaubnis erhalten ihn komplett hier im Blog zu ver\u00f6ffentlichen. Was sie daraus an wissenschaftlichen Erkenntnissen gezogen haben, wurde mir leider nicht verraten.<\/p>\n
Befragung zur Nutzung von Blogs im Unterricht<\/span><\/b><\/p>\n <\/b>1. \u00dcber welchen Zeitraum erstrecken sich Ihre Erfahrungen mit der Arbeit von Blogs im Unterricht? Werden Sie Blogs auch zuk\u00fcnftig in Ihren Unterricht mit einbeziehen?<\/p>\n \u00a0Ich setze Blogs seit 2008 im Unterricht ein und werde es auch weiterhin tun.\u00a0<\/i><\/p><\/blockquote>\n 2. Welche positiven Ergebnisse k\u00f6nnen Sie zur Arbeit mit Blogs anf\u00fchren?<\/p>\n Die Sch\u00fcler haben mehr Zeit, ihre Gedanken schriftlich zu formulieren, sie machen die Hausaufgaben nicht nur f\u00fcr einen (im Idealfall liest es der Lehrer, manchmal wird nur kurz verglichen) bzw. f\u00fcr den Papierkorb, ihr Horizont wird durch den Austausch mit anderen Mitschreibern (momentan habe ich zwei Blogs mit meinen Kursen und jeweils einem anderen Kurs einer anderen Schule, wir lernen uns schreibend kennen) bzw. Lesern, die kommentieren erweitert, sie \u00fcben schriftlich zu argumentieren und zu reflektieren. Ich war schon oft \u00fcberrascht, wie gut meine Sch\u00fcler schreiben, argumentieren k\u00f6nnen und wie verantwortungsvoll sie mit der \u00d6ffentlichkeit umgehen. Es ist eine Chance f\u00fcr die \u201eStillen\u201c bzw. f\u00fcr jene, die ihre Gedanken langsamer in Worte fassen \u2013 der Unterrichtsverlauf ist dann schon fortgeschritten und sie kommen nicht mehr zum Zug. Das ist schade, f\u00fcr alle Seiten. Das Weblog hat jederzeit „offen“ und kann \u00a0solche Gedanken aufnehmen.<\/i><\/p>\n \u00a0Au\u00dferdem bietet das Weblog die M\u00f6glichkeit, Diskussionen aus dem Unterricht weiter zu f\u00fchren oder gar andere Themen, f\u00fcr die keine Zeit ist, anzurei\u00dfen.<\/i><\/p><\/blockquote>\n <\/i>3. Welche negativen Ergebnisse k\u00f6nnen Sie zur Arbeit mit Blogs anf\u00fchren?<\/p>\n Bisher keine.<\/i><\/p>\n Der erh\u00f6hte Arbeitsaufwand des fast t\u00e4glichen \u00dcberfliegens wird dadurch kompensiert, dass ich keine Hausaufgaben aufgebe, die ich lesen und bewerten muss.\u00a0<\/i><\/p><\/blockquote>\n 4. Hat die anf\u00e4ngliche Motivation der SuS f\u00fcr die Arbeit mit Blogs mit fortschreitender Nutzung nachgelassen?<\/p>\n Die Motivation hat nicht nachgelassen. Manchmal sind andere Sachen wichtiger, Klausuren, etc. Aber jene Sch\u00fcler, die von Anfang an gern geschrieben haben, schreiben nach zeitlichen Engp\u00e4ssen recht schnell weiter. Das Weblog ist kein cooles Gimick, es ist normaler Bestandteil meines Unterrichts.<\/i><\/p><\/blockquote>\n 5. \u00a0Ist\/ War eine Leistungssteigerung bei den Sch\u00fclerInnen erkennbar?<\/p>\n ja, allerdings kann ich sie nicht nachweisen, da ich es nicht wissenschaftlich genug dokumentiert habe. Meine Sch\u00fcler schreiben \u00fcber die gesamte Oberstufe hinweg ihre Weblogbeitr\u00e4ge. Ich pers\u00f6nlich habe das Gef\u00fchl, dass sie in der 12. Klasse sicherer im Umgang mit eigenen Texten werden, fl\u00fcssiger und konsistenter.<\/i><\/p>\n Viele Sch\u00fcler k\u00f6nnen urheberrechtliche Fallen umgehen (und wissen auch Alternativen).<\/i><\/p><\/blockquote>\n 6. Auf welche Art und Weise integrieren Sie Blogs in Ihren Unterricht?<\/p>\n Organisatorisch<\/i><\/b>: die Weblognote (f\u00fcr ein Halbjahr jeweils) geht zu 20% in die Endnote f\u00fcr das Fach Ethik ein. Anforderungen daf\u00fcr sind: 1 Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde, 1 Beitrag zu einem beliebigen ethischen Thema ihrer Wahl, 5 Kommentare. Dazu habe ich eine Bewertungsmatrix, die ich am Anfang austeile und bespreche.<\/i><\/p>\n Inhaltlich<\/i><\/b>: Diskussionen werden zur Weiterf\u00fchrung ins Weblog verlagert, inhaltliche Anregungen aus dem Weblog werden aufgegriffen. Im Unterricht werden teilweise Aufgaben im Weblog erarbeitet. Die Arbeitsergebnisse stehen immer allen im Weblog zur Verf\u00fcgung. Dadurch wird weniger mitgeschrieben, mehr mitgedacht.<\/i><\/p><\/blockquote>\n <\/i>7. Ist eine motivierte und aktive Mitarbeit der Sch\u00fclerInnen am Blog (z.B. durch Kommentare, \u00a0etc.) erkennbar?<\/p>\n Na ja, wie gesagt: es geht in die Note ein. \u00a0Trotz aller selbstorganisierten Arbeit steht auch ein gewisser Druck dahinter. Manche schreiben mehr als gefordert ist. Einige Sch\u00fcler haben selbst mit Bloggen angefangen.<\/i><\/p><\/blockquote>\n 8. Haben Sie weitere Anmerkungen zu der Arbeit mit Blogs im Unterricht?<\/p>\n Ich habe schon \u00f6fters \u00fcber meinen Weblogeinsatz geschrieben (2009) http:\/\/may2.wordpress.com\/2009\/02\/06\/weblog-experiment\/ <\/a><\/i><\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n\n