{"id":5970,"date":"2013-02-28T19:21:30","date_gmt":"2013-02-28T17:21:30","guid":{"rendered":"http:\/\/may2.wordpress.com\/?p=5970"},"modified":"2013-02-28T19:21:30","modified_gmt":"2013-02-28T17:21:30","slug":"elternsprechtag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frauschuetze.de\/?p=5970","title":{"rendered":"Elternsprechtag"},"content":{"rendered":"

In den letzten beiden Wochen konnte ich den Elternsprechtag aus zwei verschiedenen Perspektiven erleben: als Lehrerin und als „Elter“. Beides zusammen genommen erleichtert die Reflexion – da ich mich nicht in die andere Rolle hineinversetzen muss. Ich habe sie beide inne.<\/p>\n

Als Lehrerin habe ich dieses Schuljahr 107 Sch\u00fcler, davon etwa zwei Drittel in der Oberstufe (also 10.-12. Klasse), 76 um genau zu sein. Zum Elternsprechtag hatte ich 5 Anmeldungen. W\u00e4hrend des Elternsprechtages bekam ich telefonisch eine Absage wegen Krankheit, was ich allerdings erst hinterher sah, da ich in meinem Raum und nicht im Lehrerzimmer war. Diese 4 Gespr\u00e4che waren verteilt auf 2 Stunden. Eigentlich ist der Elternsprechabend 4 Stunden lang (17-21 Uhr), f\u00fcr jedes Gespr\u00e4ch sind 10 Minuten vorgesehen. Es gibt einige Kollegen, die tats\u00e4chlich eine komplett volle Liste hatten. Ich hatte meine Gespr\u00e4che bis 19 Uhr begrenzt, da ich a) wusste, dass meine Liste selbst f\u00fcr die 2 Stunden nicht voll wird und b) ich meine Kinder dabei hatte.<\/p>\n

Ich hatte an meine T\u00fcr den Vorbereitungsbogen von Corinna Lammert<\/a> geh\u00e4ngt, einige Eltern haben ihn sich auch weggenommen. Vermutlich m\u00fcsste man das Blatt vorher rausgeben. So war die Zeit meist zu kurz um vor dem Gespr\u00e4ch noch \u00fcber die Fragen nachzudenken. Zu meiner Vorbereitung hatte ich mir zu jedem Sch\u00fcler die bisherigen Noten aufgeschrieben sowie einige Stichpunkte zur Person – St\u00e4rken, Arbeitsweise in der Gruppe, Reserven, etc.. W\u00e4hrend der Gespr\u00e4che machte ich immer deutlich, dass das mein Eindruck ist – keine allgemein feststehende Tatsache. Die meisten Eltern kamen um zu h\u00f6ren, wie es so l\u00e4uft. Es wurden also weniger Probleme er\u00f6rtert, sondern Eindr\u00fccke abgeglichen. Das finde ich sehr wichtig, da ich so mitbekomme, wie meine p\u00e4dagogische Arbeit in den Erz\u00e4hlungen bzw. der Reflexion der Sch\u00fcler wahrgenommen wird. (Meine Sch\u00fcler befrage ich nat\u00fcrlich auch direkt, auch das ist wichtig – die Nuancen sind doch unterschiedlich. Das ist sehr spannend!) Insgesamt waren die Gespr\u00e4che zwar kurz, aber ohne Hektik.<\/p>\n

Anschlie\u00dfend durften meine Kinder plus die Tochter der Kollegin\/Freundin noch die Tafel voll malen – so wurden auch die Klassen der n\u00e4chsten 5 Schultage erfreut. Ich habe es gestern abgewischt, es traute sich niemand….<\/p>\n

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Als ich selbst als Mutter beim Elternsprechtag war, hatte ich mich nur bei einer Lehrerin (nicht dem Klassenlehrer) angemeldet. Ich bin mit einem konkreten Gespr\u00e4chsthema \/ einem Problem hingegangen und habe mir vorher bereits meine Gedanken dazu gemacht. Wenn man nur ein Gespr\u00e4ch, so wie ich, an diesem Nachmittag hat, ist man besser vorbereitet – noch dazu, wenn es um das eigene Kind geht. Ich habe mir recht genau \u00fcberlegt, was ich sage, schlie\u00dflich will ich weder das Fach noch die Lehrerin kritisieren noch mein Kind irgendwelchen Benachteiligungen aussetzen. So bin ich recht konsequent beim Problem geblieben, obwohl die Lehrerin immer wieder allgemein \u00fcber die Klassensituation, ihre Situation, mein Kind sprechen wollte. Erst ganz am Ende fragte ich sie direkt nach ihrem Eindruck von meinem Kind. Auch sie sprach \u00fcber Noten und die St\u00e4rken, wie sie sie wahrnimmt. (Es deckt sich mit meinen Beobachtungen.) Eine L\u00f6sung f\u00fcr mein Problem habe ich leider nicht. Unzufrieden bin ich damit aber nicht, immerhin konnte ich die Lehrerin auf das Problem aufmerksam machen. (Ihr war es vorher nicht bewusst).<\/p>\n

F\u00fcr mich ergibt sich aus den verschiedenen Perspektiven: 1.) Als Elternteil m\u00f6chte man konkrete Aussagen zum eigenen Kind – keine allgemeinen Aussagen. F\u00fcr mich als Lehrerin bedeutet das, dass ich die Sch\u00fcler sehr genau beobachten und begleiten muss. Das ist eine sehr gro\u00dfe Herausforderung. In einem Kurs mit 14 Sch\u00fclern ist das freilich einfacher als in einer Klasse mit 28 Sch\u00fclern bei einer Wochenstunde. F\u00fcr letzteres habe ich noch keine ad\u00e4quate L\u00f6sung gefunden. Meine Beobachtungen sind so fragmentarisch, dass sie oft nur durch Austausch mit Kollegen ein Bild ergeben. Das ist dann zwar eine Hilfe, aber es sind nicht mehr meine Beobachtungen. Und 2.) Wenn Eltern konkrete Probleme ansprechen, sollte man ihnen bei der L\u00f6sung helfen – auch wenn das hei\u00dft, dass sie vertagt wird. Ich, als Mutter, erwarte keine Instant-L\u00f6sungen, sondern nachhaltiges Handeln von Lehrern, insofern kann ich auch eine gewisse Zeit abwarten, bis wir gemeinsam eine L\u00f6sung, die f\u00fcr alle sinnvoll ist, erarbeitet haben. Der Weg dahin sollte aber transparent sein. 3.) Den Eltern genau zuzuh\u00f6ren und durch gezieltes Fragen heraus zu bekommen, was ihr konkretes Anliegen ist, will auch ge\u00fcbt sein. Als Eltern umgedreht bedeutet das: klar formulieren. In der K\u00fcrze der Zeit ist es oft nicht einfach, zu einem gemeinsamen Ziel zu kommen, wenn dieses unterschiedlich ist.<\/p>\n

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