{"id":6623,"date":"2014-06-08T17:04:50","date_gmt":"2014-06-08T15:04:50","guid":{"rendered":"http:\/\/frauschuetze.de\/?p=6623"},"modified":"2014-06-08T17:51:05","modified_gmt":"2014-06-08T15:51:05","slug":"barcamp-in-der-schule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frauschuetze.de\/?p=6623","title":{"rendered":"Barcamp in der Schule"},"content":{"rendered":"

In der letzten Woche fand der #edchatde zum Thema Barcamps in der Schule statt. Ich finde das Format sehr spannend, deshalb habe ich das schonmal in einer Doppelstunde ausprobiert.
\nDoch von vorn: was ist ein Barcamp<\/strong>? Ein Barcamp ist eine Art Konferenz, bei der vorher aber keine Redner und Vortragsthemen festgelegt werden, sondern nur Zeiten und R\u00e4ume. Diese m\u00fcssen von den Teilnehmern gef\u00fcllt werden.<\/p>\n

Vorbemerkungen zur Umsetzung in der Schule<\/strong><\/p>\n

W\u00e4hrend der Vorbereitung auf die Pr\u00e4sentationspr\u00fcfungen m\u00fcssen die Sch\u00fcler hier 4 Themen f\u00fcr ein Fach abgeben. Etwa 1 Woche vor der Pr\u00fcfung bekommen sie ihr Thema genannt und bereiten sich darauf vor: Pr\u00e4sentation erstellen, Vortrag erarbeiten, Kolloquium vorbereiten. In dieser Woche darf der Fachlehrer nicht mehr helfen, deshalb wird es so gehandhabt, dass die Sch\u00fcler alle 4 Themen grob vorbereiten: Literatur recherchieren, eine Mindmap oder eine Gliederung erstellen und mit dem Fachlehrer besprechen.<\/p>\n

Einige Tipps und Hinweise gelten f\u00fcr alle, deshalb habe ich dieses und im letzten Jahr in meinem 4st\u00fcndigen Geographiekurs nach den schriftlichen Pr\u00fcfungen einen Block zur Vorbereitung dieser Pr\u00e4sentationspr\u00fcfungen gemacht. (Die Idee dazu stammt von Andreas Kalt.<\/a>)<\/p>\n

Umsetzung<\/strong><\/p>\n

Letztes Jahr hatten wir zwischen schriftlichen und m\u00fcndlichen Pr\u00fcfungen etwas mehr Zeit, deshalb konnte ich eine Doppelstunde f\u00fcr unser kleines Barcamp nutzen. Da alle Sch\u00fcler sich auf 4 Themen vorbereitet hatten, sollten sie mindestens eins davon den anderen vorstellen. Es ging darum, a) ein Thema sinnvoll zu strukturieren und in etwa 5 Minuten zusammengefasst vorzustellen (ohne Medien) und b) Fragen und R\u00fcckmeldungen zu bekommen, was noch unklar ist. Au\u00dferdem konnten die Gruppen gemeinsam sinnvolle Visualisierungsm\u00f6glichkeiten diskutieren.<\/p>\n

Unser Timetable sah so aus:<\/p>\n

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Es gab 3 „R\u00e4ume“ und 4 Zeitslots \u00e1 15 Minuten. Zwischen den Slots gab es jeweils 5 Minuten Pause. Vorher war die Erkl\u00e4rung, was wir machen etwas l\u00e4nger (ich hatte 10 Minuten eingeplant), deshalb verschob sich alles etwas nach hinten und die Auswertung wurde etwas k\u00fcrzer (daf\u00fcr waren auch 10 Minuten veranschlagt). Die Vortragenden und Zuh\u00f6rer trafen sich mit ihren St\u00fchlen an den 3 Punkten im Klassenraum. Da es ein kleiner Kurs – 13 Sch\u00fcler – war, konnte jeder also ein Thema vorstellen. F\u00fcr einen Zeitslot hatten wir noch einen 4. Ort aufgemacht, damit es aufging. Die Themen, die besprochen wurden, kamen aus allen F\u00e4chern – so lernte ich auch gleich noch was dazu \ud83d\ude42<\/p>\n

Als R\u00fcckmeldung von den Sch\u00fclern bekam ich, dass es eine gute M\u00f6glichkeit ist, sein Thema einem kleinen Publikum vorzustellen und dadurch seine Gedanken zu strukturieren und zu formulieren. Besser w\u00e4re es gewesen, wenn die Sch\u00fcler schon vorher gewusst h\u00e4tten, ob und wie sie sich vorbereiten k\u00f6nnen. Da ich mich recht kurzfristig entschieden hatte, dieses Format auszuprobieren, habe ich meine Sch\u00fcler vorher nicht informiert (z.T.\u00a0auch, um den \u00dcberraschungseffekt des „anderen“ Unterrichts zu nutzen).<\/p>\n

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