Seit ich in der Elternzeit mit Kind1 war (also seit 2004), besch\u00e4ftige ich mich mit digitalen Medien im Unterricht. Weitere Stationen waren mein erstes Blogprojekt im Referendariat. Damals begann ich mit einer 7. Klasse im Ethikunterricht Weblog zu schreiben. Einer der H\u00f6hepunkte war, als meine Sch\u00fcler*innen und „das Internet“ den Satz „Es gibt (k)einen Gott, weil…“ vervollst\u00e4ndigen sollten. Meine Twitter-Timeline war gro\u00dfartig und es kamen \u00fcber 70 Kommentare zusammen – \u00fcber die wir wunderbar im Unterricht diskutieren konnten.<\/p>\n\n\n\n
In meiner 2. Staatsexamensarbeit ging es darum, einen Kurzfilm auf Grundlage einer philosophischen Theorie umzuschreiben und neu zu drehen. Einen Kurzfilm drehen! 2008\/2009! (ich schrieb dar\u00fcber: Hobbes in Balance) In den folgenden Jahren probierte ich Tools aus, schrieb dar\u00fcber<\/a> und redete dar\u00fcber. Inzwischen ist es auch hier im Blog stiller geworden. <\/p>\n\n\n\n Ich nutze immer noch viele digitale Medien, aber es ist anders. Digitalisierung hat durch Corona einen Schub bekommen – meine Freude dar\u00fcber ist, ganz ohne Frage, gro\u00df! Dennoch bemerke ich bei mir eine Art M\u00fcdigkeit. Ich habe keine Lust mehr, immer neue Tools auszuprobieren. Ich habe auch keine gro\u00dfartige Lust auf das Coaching der Lehrkr\u00e4fte, die gerade erst anfangen mit digitalen Tools zu arbeiten. Gerade letzteres frustriert mich zunehmend. Einerseits freue ich mich \u00fcber die Begeisterung, andererseits denke ich: an diesem Punkt h\u00e4tten wir alle schon vor 15 Jahren sein k\u00f6nnen… (ok, das ist vielleicht etwas optimistisch gedacht – aber vor 10 Jahren auf alle F\u00e4lle!)<\/p>\n\n\n\n Digitalisierung bedeutet gegenw\u00e4rtig f\u00fcr mich eher, dass Infrastruktur und Tools da sind, dass meine Sch\u00fcler*innen kompetent damit umgehen k\u00f6nnen, dass es f\u00fcr uns alle kein Neuland mehr ist, sondern Normalland. Es bedeutet auch, dass ich mir Gedanken um andere Lern-Szenarien mache, um Settings, die Lernen im digitalen Zeitalter erm\u00f6glichen, ja sogar erzwingen. Dieses Lernen ist anders – Informationen sind \u00fcberall und jederzeit verf\u00fcgbar. Wir m\u00fcssen sie finden und bewerten k\u00f6nnen. Au\u00dferdem m\u00fcssen wir sie in unser Netz eingliedern und als Verf\u00fcgungsmasse<\/em> nutzen k\u00f6nnen. Aber bei der Bewertung und aktiven Nutzung von Quellen d\u00fcrfen wir nicht stehen bleiben. Digitale Medien kreativ f\u00fcr das eigene Lernen zu nutzen, als Mittel zum Zweck – wie der Begriff „medium“ es eigentlich suggeriert – ist ein weiteres Ziel. Den Begriff der Bildung hat Peter Bieri in seinem Vortrag „Wie w\u00e4re es gebildet zu sein?“<\/a> sch\u00f6n beschrieben. Alles trifft ebenfalls auf digitale Bildung zu. <\/p>\n\n\n\n Das System Schule \u00e4ndert sich allerdings nur schwerf\u00e4llig – solange mir immer noch von Kolleg*innen vorgeworfen wird, dass meine Klausuren, die ich „mit Hefter“ schreiben lasse, zu geringe Anforderungen h\u00e4tten, ist es noch ein weiter Weg. Gerade diese Klausuren pr\u00fcfen eben nicht, ob jemand Bulimie-lernen kann, sondern ob er\/sie mit den Hilfsmitteln umgehen und sie f\u00fcr die eigene Argumentation nutzen kann. Von der Nutzung digitaler Medien in Klausuren fange ich gar nicht erst an… Momentan sieht es f\u00fcr mich oft so aus, als w\u00fcrden digitale Tools mit aller Kraft in das starre System gezw\u00e4ngt, statt es aufzubrechen, zu ver\u00e4ndern und an das 21.Jh anzupassen (endlich!).<\/p>\n\n\n\n Digitalisierung bedeutet f\u00fcr mich auch, Vorbild zu sein, die vielen M\u00f6glichkeiten zu nutzen und mich weiter zu bilden. Dabei geht es mir inzwischen nicht mehr so sehr um Tools, sondern um grunds\u00e4tzlichere (wie hier im Blogpost kurz skizziert) und um andere (dazu wann anders mehr ;)) Themen.<\/p>\n