{"id":8033,"date":"2025-08-12T20:16:46","date_gmt":"2025-08-12T18:16:46","guid":{"rendered":"https:\/\/frauschuetze.de\/?p=8033"},"modified":"2025-08-12T20:27:13","modified_gmt":"2025-08-12T18:27:13","slug":"schuljahr-24-25-wie-wars","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/frauschuetze.de\/?p=8033","title":{"rendered":"Schuljahr 24\/25 – wie war’s?"},"content":{"rendered":"\n

F\u00fcr das Schuljahr 24\/25 hatte ich mir f\u00fcr den Ethikunterricht drei Ziele gesetzt. Ich habe hier<\/a> kurz dar\u00fcber geschrieben. F\u00fcr mich selbst hatte ich die hier zu sehenden s\/w-Kacheln gemacht, die ich am Schreibtisch stehen hatte. Damit werde ich nun die einzelnen Ziele kurz reflektieren. <\/p>\n\n\n

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Klassenstufe 5 & 7<\/strong>: so wenig Kopien wie m\u00f6glich. Da wir kein Buch haben, versuchte ich mit anderen Medien (Lernstationen, Spiele, Projekte, B\u00fccher, online), die Inhalte an die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ran zu tragen. Au\u00dferdem gab ich das jeweilige „Sammelmedium“ vor – konkret hatte ich f\u00fcr die Klasse 5 linierte A5-Hefte und f\u00fcr die Klasse 7 Ordner. F\u00fcr alles gab es in der Schule einen Platz, sodass das nicht mit hin und her getragen werden musste. <\/p>\n\n\n

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In der Klassenstufe 5<\/strong> hatte ich insgesamt ca. zehn<\/strong> A5-Kopien, dazu noch vier Tests und zwei R\u00fcckmeldeb\u00f6gen. Einige der Bl\u00e4tter hatte ich nur mit z.B. drei Stachelschweinen gef\u00fcllt, andere nur mit Bildern von Personen, zu denen Steckbriefe erstellt wurden. Diese habe ich dann zusammen gez\u00e4hlt, weil sie jeweils nur einen Teil der Seite eingenommen haben (ich habe nat\u00fcrlich platzsparend kopiert). Das erscheint mir sehr wenig, allerdings habe ich bisher keine 5. Klasse in BW unterrichtet, sodass mir der Vergleichswert fehlt. Ich bekam von den Kindern auch die R\u00fcckmeldung, dass sie zu viel schreiben mussten. Mir ist aber auch aufgefallen, dass das Schreibtempo sehr unterschiedlich ist und dass das Abschreiben bzw. das eigenst\u00e4ndige Formulieren von Erkenntnissen (z.B. nach einem Spiel) sehr viel mehr ge\u00fcbt werden muss. Deshalb w\u00fcrde ich es in dieser Klassenstufe wieder so machen. <\/p>\n\n\n

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In der Klassenstufe 7<\/strong> hatte ich insgesamt 38 kopierte A4-Seiten, also 19 Bl\u00e4tter, dazu noch vier Tests und R\u00fcckmeldeb\u00f6gen. Im Vorjahr waren es ca. 50 Seiten, also 25 Bl\u00e4tter. Ich habe bei jeder Kopie \u00fcberlegt, ob sie notwendig ist oder nicht – und auch gegen\u00fcber dem vorherigen Schuljahr einiges an Texten weg gelassen bzw. zusammengefasst. Optimierungsm\u00f6glichkeiten g\u00e4be es noch bei Tabellen oder Vorlagen. Ich habe beispielsweise einen Religionssteckbrief (siehe Abbildung), den wir \u00fcber alle 5 Weltreligionen ausf\u00fcllen – und nat\u00fcrlich drucke ich den dann auch 5x f\u00fcr jede*n aus. <\/p>\n\n\n\n

Klassenstufe 9&10<\/strong>: Fokus auf den Wert Gleichberechtigung. <\/p>\n\n\n

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Beide Klassenstufen haben im ersten Halbjahr ein Portfolio zu einem Text aus den Unlearn Patriarchy-B\u00fcchern erstellt. Dazu habe ich hier schonmal geschrieben<\/a>. Hier ist das OER-Material dazu<\/a>. Die Portfolios zeigten teilweise eine sehr tiefgr\u00fcndige Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Thema. Auch die Aufgaben dazu, der Projekt-Charakter und auch der Druck, sich mit dem Thema auseinander zu setzen, waren aus meiner Sicht hilfreich, raus aus der Komfortzone zu denken und zu arbeiten. Deshalb werde ich das so in der Form im kommenden Schuljahr fortf\u00fchren. Die neue 10. Klasse bekommt die gleichen Texte, muss sich aber einen neuen aussuchen. Vielleicht schaffe ich es auch in den Ferien, noch mehr aufzubereiten. Zus\u00e4tzlich werde ich die Prozessbesprechungen ausweiten und auch eine Reflexionsphase (sowohl individuell als auch mit Feedback f\u00fcr die Arbeitsweise) mit einf\u00fchren.<\/p>\n\n\n

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F\u00fcr die Oberstufe<\/strong> hatte ich mir vorgenommen, mehr Texte \/ Inhalte von Philosophinnen mit rein zu nehmen. Und hier bin ich aus meiner Sicht gescheitert. Ich habe die Denkerinnen verwendet, die ich auch schon im Jahr zuvor verwendet habe, mit der einen Ausnahme, dass ich statt Chimamanda Adichi (Danger of a single Story) einen Text aus dem Unlearn Patriarchy-Buch von Sarah Vecera verwendet habe. Konkret waren das also dieses Schuljahr:<\/p>\n\n\n\n

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  • Freiheit: Angela Davis (Freiheit ist ein st\u00e4ndiger Kampf)<\/li>\n\n\n\n
  • Moralbegr\u00fcndungen: Martha Nussbaum (Neu-Aristotelikerin), Hannah Arendt (Eichmann-Prozess, Pflichtbegriff im Sinne Kants?)<\/li>\n\n\n\n
  • Gerechtigkeit: Ayn Rand (Wirtschaftsethik), Alexandra Zykunov (Gleichberechtigung)*<\/li>\n\n\n\n
  • Religion: Sarah Vecera (Wann wurde Jesus wei\u00df?)**<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    *Diesen Text habe ich eigentlich in der Klassenstufe 9, aber mit der vergangene Oberstufe hatte ich den noch nicht gelesen, deshalb war sie hier neu drin, entf\u00e4llt aber n\u00e4chstes Schuljahr, weil er dann schon bekannt ist. <\/p>\n\n\n\n

    Ich finde das frustrierend wenig und keinesfalls eine Steigerung zum Vorjahr. Ich behalte also dieses Ziel bei und muss schauen, wo ich mehr Denkerinnen in den f\u00fcnf Schwerpunktthemen unterbringen kann. Den Kant oder Mill kann ich ja nicht ersetzen, aber zum Thema Freiheit oder Gerechtigkeit gibt es sicher noch mehr Frauen. (Wenn du weitere kennst \/ einsetzt, bitte unbedingt per Mail oder in die Kommentare schreiben. Danke!)<\/p>\n\n\n\n

    Ein weiteres (nicht notiertes) Ziel war es, entweder das Jahrbuch abzugeben oder eine L\u00f6sung zu finden, die daf\u00fcr sorgt, dass ich nicht v\u00f6llig gestresst und genervt ab Mai dahinvegitiere. Aus meiner Sicht haben wir diese L\u00f6sung gefunden. Es gibt ein Team, das mich tatkr\u00e4ftig unterst\u00fctzen, sodass ich mich weitgehend aufs Layout konzentrieren kann. Und das mache ich tats\u00e4chlich sehr gern. <\/p>\n\n\n\n

    Auf den Zielen f\u00fcrs n\u00e4chste Schuljahr denke ich noch herum. Die Ausweitung der Denkerinnen, gerade in der Oberstufe, werde ich weiter fokussieren. Au\u00dferdem m\u00f6chte ich st\u00e4rker jeden einzelnen Sch\u00fcler und jede einzelne Sch\u00fclerin in den Blick nehmen, mehr beobachten, gemeinsam reflektieren, wertsch\u00e4tzen und begleiten. Ich glaube, ich werde bei einer oder zwei Klassenstufen schwerpunktm\u00e4\u00dfig anfangen und ausprobieren, wie das im Nebenfach l\u00e4uft und ob das \u00fcberhaupt zielf\u00fchrend ist.<\/p>\n

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